教学督导研究简报

2015年第8期

（总第14期）

山东海事职业学院教务处 考核办 质管处 2015年6月17日

==目 录==

学院开展公开课听课评课活动

实训中心开展课堂教学研讨活动

“启导与掌握”教学法的探索

批 评 通 报

学院开展公开课听课评课活动

6月5日上午，教务处、考核办（质管处）组织了院级公开课，由基础部冯小红老师在2014级轮机1班主讲了“文化的力量与大学文化”，全院有18名老师参加了听课评课。

公开课结束后，教务处、考核办（质管处）组织了对本次公开课的评课活动。主讲教师先介绍了本节课的教学设计，从正在研究的课题《齐鲁文化与思想政治理论课的融合》着手，围绕大学文化建设，结合学校文化的问题，选取教授内容；用习近平的“润物细无声”引题，注重课堂互动，组织学生进行讨论，活跃课堂气氛；课堂上精心设计每一个教学环节，多做师生间的情感交流，创设情境，引人入胜；巧设疑问，激发求知，促进学生积极思维，主动参与课堂活动。

老师们在评课中对这节课给予了充分肯定：课堂组织较好，教学内容紧密联系实际；以学生为主体，有一定的教学特色；采用讨论法激发学生学习兴趣，互动充分等。大家认为，本节课内容丰富，重点突出，教学方法灵活，很好地完成了教学任务，课堂效果较好。

同时，老师们对本节课也提出了一些中肯的意见和建议：教学内容的逻辑性、系统性还可以再加强；导语还可再简化；布置学生讨论时任务欠明确；幻灯片还要更加简洁明了；讲授语速偏快等。

通过本次公开课，尤其是通过评课研讨，讲课教师得到了锻炼和提升，听课人员也有较大的收获。

实训中心开展课堂教学研讨活动

为加强教师的责任感，提升个人教学能力，提高教学质量，确保考试通过率，纠正前期出现的问题，实训中心要求全体教师近期集体进行相互听课、评课，并于2015年6月11日集中开展了课堂教学研讨活动，实训中心领导及全体教师、考核办（质管处）领导参加了这一活动。

本次研讨活动，采取的方式是每位教师进行15-20分钟的讲课或说课，讲完之后，其他教师进行点评，指出其优点和存在的不足。有的老师在教学内容组织、教学方法、课堂互动、重点难点把握等方面都很出色，善于归纳，做到了精讲多练。有的甚至自编了朗朗上口的顺口溜，使学生易于接受和记忆。

在研讨活动中也发现了一些问题。部分教师在教学设计、授课方式方法、与学生的互动等方面还有待加强。针对这些问题，要求教师在上课之前要进行充分的备课，做到备教材、备学生、备方法、备技巧，确保教学效果和教学质量。

通过相互听课、评课，各位教师在教学方法和教学设计等方面相互切磋，相互学习，取长补短，提高了教学和培训水平。实训中心利用相互听课和评课活动，强化了师资培训，提高了业务水平，形成了积极向上、团结协作的氛围，从而保证了培训质量的稳步提高。

“启导与掌握”教学法的探索

——《总台服务礼仪》汇报课心得体会

徐 萌

【编者按】我院本学期第七、八周进行新教师汇报课，有16位新教师进行讲课汇报。课后，新教师都写出了课堂教学心得体会。现将徐萌老师的体会文章刊发于此，以期相互交流借鉴，推动教学研究的开展，达到共同提高的目的。

本节课是我个人所实践的“启导与掌握”教学法的体现。此节课我紧紧围绕“启导与掌握”这一教学方法，把导趣、导向、导疑、导法、导馈体现在每个教学环节中，尽量体现这一教法的模式和特色。具体讲，教后有如下体会：

前置问题紧紧围绕本节课的学习内容而设置，为学生的认知铺平了道路。教学目标的制定力求简明、具体、恰当。知识体系、能力方法体系以及情感目标得到充分展现，并在课堂教学中起到了导向作用。

课堂一开始，我就创设情境，巧妙设计启导语，把学生的思维情绪调动起来，保持良好的精神状态，进入学习过程。通过情境模拟和示范，引导学生进行模仿练习，并通过启发性问题，让学生结合实际生活，归纳总结出C/I的具体步骤，从中使学生体会到知识来源于实践这一思想观念。

提出问题、解决问题是课堂教学的关键。教学大纲要求教学中要改进教学方法，坚持启发式，反对注入式，还要求要立足于把学生的思维活动展开，辅之以必要的讨论和总结，并加以正确引导。因此在课堂上我尽力体现“诱导”和“思维”相结合的特点，引导学生主动思考。

通过实践我总结出要上好课，必须先备好课，想备好课就必须多角度的钻研教材。《总台服务礼仪》这堂课我也是反复进行了多次备课，因此我想重点说一下关于备课方面的心得体会。首先要做到居高临下，也就是要从编者的角度入手；其次要设身处地，从学生的角度入手；最后要统筹安排，从教师的角度入手。

为了要做到居高临下，我的具体做法是：

第一步，浏览浅析，整体把握全册教材。了解教材所涉及的基本内容，浏览时要以编者的身份自我设问，本册教材安排了哪些内容？分几个章节？各章节的相互关系是什么？这样安排的目的是什么？我要在全册教材中渗透什么样的思想和方法？培养学生什么技能和能力，贯彻什么样的德育教育思想？从而使全册教材成竹在胸。

第二步，细谈深析，整体把握一章教材。在教学前把一章教材的内容仔细阅读，深入分析本章教材的各组成部分，找出贯穿一章教材的主线，以这条主线统揽全章，从而把握各节内容的内在联系，以形成该组内容的整体认识。

第三步，深究细析，整体把握一节教材。对于每一节具体教学内容要深究细研，自我设问：我编排本节教材的目的是什么？这节教材在本章教材中所处的地位怎样？怎样把德育点、知识点、智力点、能力点融入教材？这样，从编者的角度备课，能高屋建瓴的感知，理解教材的安排，设计教案。

设身处地从学生角度钻研教材，我的体会是：

读懂课本内容是备课的前提，只有深入透彻地理解教材，才能准确无误的传授知识。为此，我站在学生的角度上，理解教材。首先像学生一样阅读教材，读懂每个字，推敲每个词，体会每句话。做到背景了解要广，内容理解要深，问题考虑要全，使教材烂熟于心。

其次像学生一样提问题，设想自己是酒店学生，边阅读边想，教材哪些地方是已有知识，哪些是新知识，新旧知识之间的桥梁是什么？重点是什么？难点和关键是什么？我自己能完全学会什么？疑点在哪里？这样，心中有学生，才能使教案设计更贴近学生，切合学生的实际，才能收到完美的教学效果。

最后统筹安排，这是站在教师的角度钻研教材。为使教案能体现编者的心，反映学生的心，最终是要站在教者的角度上钻研教材，设计教案，从而达到一心沟通，数心相连。具体我想要做到两个统一，一是编者与学习者统一，二是编者与教者统一，我觉得编者的意图实际上就是教学目标，也就是学生的学习目标，但编者要求学生了解的与学生愿意了解的往往不尽一致，特别是我们这样的学生，因此我想必须围绕编者的意图，同时考虑到学生的特点，对学生的兴趣点、疑难点、希望点，认真剖析合理取舍，例如：与教学目标关系密切的要巧妙运用，加以诱发；若与教学目标关系不大就点到为止；如毫无关系，则“忍痛割爱，弃之不惜”。

以上是我针对这次汇报课的心得体会，作为新教师，水平有限，不足之处在所难免，望各位领导、老师和同仁批评指正。

批 评 通 报

2015年6月11日下午，考核办在对教学秩序检查中发现，2013级船检班专升本辅导课《计算机》任课教师第二节课布置习题后擅离课堂。根据《山东海事职业学院教学事故认定及处理暂行办法》，经研究认定为一般教学事故，给予全院通报批评。